教育者首先应当是一个善于不断自我充实、自我完善的学习者。随着素质教育的推进和新一轮课程教材改革的启动，教育的重心正逐渐由传统的教给学习者固定的知识转向培养学习者成为富有个性、合作性、创造性和身心和谐发展的人，塑造学习者新型的自由人格，使基础教育成为大众的卓越教育。学校教育的根本任务在于使学生学会如何学习、如何合作、如何与人共处、如何生存。在这种背景下，教育者的观念与知识的自我更新、自我充实以及自身素养的提高显得尤为迫切。教育理论是教师开展教学活动的指南，及时汲取当代最新的教育科学信息并运用于实践，是一名教师永不遭时代淘汰的保证。
“当代教师进修丛书”（上海教育出版社出版）即为教师提供了这种保证。该丛书是“九五”国家级重点课题“各国基础教育改革的基本理论及其实践的比较研究”的成果，由课程与教学论专家、华东师范大学课程教学与比较教育研究所所长钟启泉教授主编。包括12本专著：《现代教师论》、《信息素养论》、《现代教育管理论》、《个性化教学论》、《经验课程论》、《课程与教学论》、《校本课程论》、《班级管理论》（即出）、《STS教育论》（即出）、《教学模式论》（即出）、《课程评价论》（即出）、《综合课程论》（即出）。丛书全方位展示了国际教育界最新的课程、教学理论研究成果及课程改革的实践经验，内容涉及教学与课程的管理、设计、策略、模式、评估等教学过程的每一个环节；从素质教育的实践出发，运用比较研究的方法，在探索和研究国际最新教育科学成果的过程中，建构具有中国特色的教学与课程的科学理论。丛书面向中小学教师的学历培训、高级进修及校长进修之用，内容贴近一线教师的教学实践，力图全面更新中小学教师的教育知识结构，赋予系统的教育观念、教育管理的基础知识、教学设计策略以及教学、课程的科学性知识。整套丛书观点新颖、视角独特、自成系统。
在已出版的7本书中，《校本课程论》是国内第一部研究由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程——校本课程的专著。在当下“国家课程一统天下”的局面面临变革之际，它为中小学教师实现由国家课程的一贯实施者向国家课程的实施者以及校本课程的编制者、实施者、评价者的多重角色的转换提供了深入浅出的指导。《课程与教学论》致力于课程与教学的一体化研究，改变以往课程与教学研究各自为政的现象，将“教什么”的问题与“如何教”的问题结合起来探讨，引导一线教师系统掌握课程与教学论知识。即将出版的由钟启泉教授撰写的《班级管理论》则是一部见解独到的有关班级团体建设及其在个体成长中的作用的专著。作者从社会心理学的角度阐释指导班级团体得以健康发展的观点与过程，展示全新的班级观念和班级管理中的心理咨询技术。
该丛书的作者阵容强大，12本著作均为长期从事比较课程论与教学论的资深专家或专攻课程与教学论的博士倾其心力潜心研究的成果。
